加载中...

您当前所在位置:首页 > 教育科研 > 科研动态

为了更好的出发————商城小学举行“十三•五”规划课题研讨活动

作者: 审核:syf 发布时间:18-02-02 阅读次数:12

2月1日下午,商城小学举行了“十三五”规划课题《“具身德育”理念下新市民子女新养成教育的实践研究》的专题研讨活动。课题组组长马学军,副组长邹敏艳,以及由学校科研骨干、德育骨干组成的课题组核心成员,全程参与了此次研讨活动。

研讨活动由邹校长主持,她首先简要阐释了课题申报及开展研究的大背景。接着由教科室邵主任围绕核心概念界定、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法,对该课题方案作了深入细致地解读。最后马校长对本次研讨活动作了总结性发言,他充分肯定了课题研究的重要价值,并从操作层面给出了一些建设性的意见。

 conew_img_0302.jpg

前期调研——邹校长回答“哪里来,到哪里去?”

《“具身德育”理念下新市民子女新养成教育的实践研究》这一课题的申报,其实是学校教科室与校长经过前期充分酝酿和智慧碰撞,从研究对象的特殊性、研究基础的扎实性、研究需求的迫切性等方面,深入调研后孕育而生的一项新的科研课题。早在“十一五”期间,学校就申报立项了省规划课题《流动少年个性化实效性德育研究》,经过研究取得了较为丰硕的研究成果,同时也积累了宝贵的研究经验。此次课题研究,就是站在新的历史起点,以全面推进优质均衡教育为大背景,聚焦新市民子女养成教育这一培“根”工程,以“具身德育”理念为理论指引,以“做”为导向,突出以“习”促“惯”,在新养成教育的“新”字上做文章,全面系统地构建具有鲜明校本特色的养成教育新模式,最终提高学生素养。

 conew_img_0301.jpg

细化方案——邵主任回答“是什么,要干什么?”

课题方案是课题研究的“施工图纸”。“具身德育”理念是个前沿的新名词,相对比较抽象难懂,要正确全面把握其要义,需要对此进行深刻阐释和内化。那究竟什么是具身德育呢?在这理念下,新养成教育的“新”字又作何解释法呢?该课题具体要研究些什么呢?……这些亟待破冰的问题,下面就听邵主任给大家来普及一下吧!

    具身德育:是依托具身认知理论,将道德教育具体化、自身化与实践性的过程,是以强烈的道德内心体验为特征的德育范式。

新养成教育:以立德树人为根本,以培养未来合格公民基本素养为内核,以具身性、立体化,全方位的好习惯养成教育为内容的德育根基工程。本课题中,新养成教育的“新”,有两层含义。一是理念求新,是基于具身德育视域下的养成教育;二是设计求新,以“做”为导向,提倡以“习”促“惯”,其内涵涉及“管理自我、善待他人、服务社会、亲近自然”四个层面;外延包含德育以外其他各育中的好习惯培养,如语言习惯、思维习惯、运动习惯、劳动习惯、审美习惯等。

研究内容包括:“具身德育”理念下新养成教育的相关文献研究;“具身德育”理念下新养成教育的目标体系研究;“具身德育”理念下新养成教育“四大体验工程”的构建与实践研究;“具身德育”理念下新养成教育校本实施的案例研究。

 conew_img_0303.jpg

组织实施——马校长回答“怎么干,如何能干好?”

施工图纸有了,即将进入的是具体施工阶段。对此,马校长提出了他的“施工要求”。其一,要共同参与,分工合作。进一步落实分解子课题,将研究任务具体落实到每项活动中;其二,要学会整合,总结提炼。教科室要做好课题日常指导协调工作,及时收集整合研究资料,提炼总结有关成果;其三,要丰富活动,注重创新。将原有少年税校特色项目、最新大阅读行动等全面整合,实现常规教育创新化,系列化。其四,要时刻保持课题意识。用科研的视角去提炼和挖掘每一项常规教育背后的研究视点和研究价值,实现德育工作课题化。

 conew_1019img_0307.jpg

这次课题研讨活动,全面拉响了商城小学“十三五”主课题研究的号角。深入解读,是为了更好的出发。相信在不久的将来,“具身德育”理念将引领商城小学德育工作迈入一个新的高度。