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年会录用论文:小学软式排球教学实效性初探

作者:dxb 审核: 发布时间:13-02-01 阅读次数:463

小学软式排球教学实效性初探

常熟市商城小学    刘海亚

摘要:软式排球于20世纪80年代初诞生于日本,1994年通过北京体育大学开始传入我国.软式排球以其免充气、质地软、球速慢、少伤害、趣味性高、娱乐性强、老少皆宜、健身价值高等特点,自引进以来便得到青少年学生的接受和喜爱,但在实际的教学中我们经常会发现学生对于排球学习兴趣缺失,甚至有学生“谈球色变”。面对这样的现状,我们的排球教学该怎么办?

    关键词:排球 教学 实效性

《体育课程标准》指出:以学生发展为中心,帮助学生学会体育学习和锻炼,基于这一理念,要撑起小学软式排球教学这片天,应做到以下几点:

一、游戏体验,激发排球学习的兴趣

新课程标准所崇尚的体育教学思想是“快乐体育”,而在“快乐体育”中最能于体育中体现快乐的便是游戏。游戏在小学体育教学中占有重要地位,它是体育教学重要的组成部分,也是帮助完成其它体育任务的一条有效途径。在教学排球这一内容时,我采用了排球游戏组织课前的导入教学。高高低低、赶小猪、背夹排球等这些游戏使学生在趣味中认识了排球,发展身体基本活动能力以及协调性、灵敏性、观察力和表现力;还丰富了体育课的内容,活跃课堂气氛,激发了学生对体育课的兴趣,使学生在乐中学、在趣中练,能更好地促进教学任务的完成。

二、示范引领,指导排球学习的方法

排球技术的教学本身是一件枯燥无味的事情,作为教师,就得努力将无味的教学变得有声有色,有滋有味。动作示范引领就提供了这样一种教学思路,它具有形象、具体、直接和真实的特点,改变了理论知识教学的单调,让学生能直观的感受排球的技术动作。运动心理学指出:动作示范对于体育教学的意义在于帮助学生对运动的技术和动作形成正确的视觉表象,是学生建立正确动作概念的基础和前提。动作示范能使学生系统地掌握排球技术动作,在理解动作要领规范之后明确排球技术动作的要领特点和关键动作。此时,学生头脑中不再是抽象和模糊的技术动作,而是形象生动的连贯性动作,大大激起他们学习的热情,主动的接受动作的学习。如在排球技术中扣球动作的分解动作教学,教师通过助跑——起跳——挥臂——击球等连贯性动作进行演示,同时讲清每个动作需要注意的问题,这对于课堂效果的提高起到很好的作用。当学生在排球练习的过程中出现的错误动作,老师结合实践经验,提出纠正方法。他们对于排球的理解处于初级阶段,如果一旦错误的动作不加以纠正,后果将会很严重。如在教学中,学生初学排球上手传球时容易出现大拇指朝前,伸臂过早等错误动作,此时,教师可以自身对传球手型进行示范,反复演示,这对学生学习排球技术有很好的帮助。通过教师的示范引领,以身施教,学生较好地掌握了学习排球技术的方法,能建立正确的动作表象。

三、分层教学,探究排球学习的技术

新课标指出:“以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求”、“关注学生在身体条件、兴趣爱好,运动技能方面存在的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法”等。新课标要求我们尊重每一个学生,实施平等教育,强调在教学中对不同素质的学生采用不同的教学方法,利用差异性为各类学生提供适合的教学方式,以达到各层次都协调进步的目的。这充分展现了让每个学生都能够得到最优化发展的策略,达到培养每一个学生的自学能力和会学能力的目的。这为学生能牢固掌握所学知识、进行终身体育锻炼打下良好的基础。在排球教学我就非常注重分层教学。分层教学以学生的发展需要为中心,以学生的主体参与为途径,以学生的个性发展为目标,让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动参与,让不同层次的学生都拥有同等的参与和发展机会,使教学活动真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上,学生的主体精神、创新意识、创新能力健康蓬勃地发展。

四、组织比赛,凸显排球学习的成果

在排球教学的过程中往往会有这样的现象产生,学生对于不断重复动作的练习缺乏兴趣,有时即使有了比较好的练习结果但在比赛中却不能合理运用。结合学生特点,我采用以赛代练,将学生的技术练习过程转化到比赛中来,用比赛提高学生的运动技术水平。以赛代练既是学生在实战环境中复习掌握基本动作,使所学技术在实战中运用提高,又是对学生学习掌握情况的—种很好的检验。

教学实践表明,在软式排球教学中教师能找准学生的动情点,激发他们的学习兴趣;抓准着力点,指导学生掌握学习的方法;把准脉搏点,因材施教,练习动作技术;看准活力点,以赛代练,不断提高运用水平,定能提高排球教学的实效性。

二零一二年十二月