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科学教案(样张)

作者:马莉 审核: 发布时间:16-07-25 阅读次数:168

《光和影》教学设计

杨静宇

教材分析  

本课是教科版五年级上册科学光单元的第一课。《光和影》是本单元的起始课,从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从观察影子开始,因为影子的许多特点,比如说影子总是在背光的一面等现象,显示了光的传播是直线的。  

影子的长短和方向这个活动是第一个活动且具有一定难度,教师先通过一组照片引导学生发现影子的方向和长短随着光源的位置移动在变化,进而设计实验来验证影子的长短和光源照射角度的关系,第二个活动影子的大小与什么有关已,经有了前一个活动的基础,所以放手让学生自己设计实验,自己利用老师提供的材料验证猜想。第三个活动设计了“找形状”的游戏来探究影子的形状与光源照射侧面的形状有关。三个实验由扶到放,充分体现的教师主导作用和主体地位。

学情分析  

五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验,他们知道影子的产生必须要有光和物体,影子随着光的改变而改变,等等。但是他们的这些认识还比较模糊,因此有必要通过科学探究实验,实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。在完善概念的过程中,学习科学方法。

教学目标   

科学概念   

1、学生要知道产生影子的条件:光源、遮挡物和屏。  

2、明白判断光源的标准:正在发光而且是自己发出的光。  

3、物体影子的长短和光源照射的角度有关,影子的方向和光源的方向相反;物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。  

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。  

过程与方法   

1、做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录。  

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。  

情感、态度、价值观   

1、认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。  

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。  

教学重难点

重点:探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

难点:在实验中将观察结果用图画准确规范地进行记录,并根据结果分析推理出光源、遮挡物和影之间的关系。

教学准备   

教师演示:课件、手电筒、4开的白卡纸、长方体小木块、三角形小木块、圆柱形小木块、扇形小木块、屏。 

分组实验:手电筒、4开的白卡纸、长方体小木块、三角形小木块、屏、记录单。 

教学过程

一、创设情境,导入课题。

1、手影游戏:学生利用身边的材料做“剪刀手”手影,说说在这个游戏中,你用了哪些材料看到了“影子”。板书:影子

设计意图:手影游戏能极大程度的激发学生学习的兴趣,同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏,为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。

2、学生回答并板书:手电筒、手、桌面。“手电筒”可以用什么来代替?(电灯、蜡烛、太阳……光)给出光源的概念:像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。

现在教室里的光源是什么?(电灯,关掉后问“还是光源吗?”不是了,强调:正在自己发光的物体叫光源。在科学上“月亮”是不是光源?)

3、影子的产生需要光,今天我们就来研究光和影。板书:光和影

4、除了光源外,影子的产生还需要什么呢?我们再来看看“手”可以用什么来代替?(木块、人……物体)那“桌面”呢?(地面、墙面、纸……屏)

5、影子产生需要什么条件?(光源、遮挡物、屏,且遮挡物要在光源和屏之间。)

设计意图:学生根据已有的认识,并通过师生的举例分析,从感性认识上升到理性认识,易于学生理解光源的概念。

 

二、组织活动,开展探究 

(一)、探究影子的长短和什么有关  

1、出示一组照片不同时间拍的同一标杆的影子,同一个标杆的影子一样吗?这些照片中你发现了什么?

2、小组讨论:影子发生了什么变化?(方向、大小、长短、位置……)

3、影子的这些变化可能和什么有关?今天我们就来探究下影子的秘密。

4、我们先来研究下影子的长短变化,板书:长短

猜测:影子的长短变化有什么规律?(太阳的位置、方向、照射角度……)

设计意图:五年级的学生已经有了很强的观察分析能力,教师创设一定的情境引导学生观察,学生能够提出影子长短与什么有关,并且得出合理的推测。

5、怎么做呢?把纸放在桌面上做屏,用小木块代表遮挡物,用手电筒模拟光源的角度变化。讲述光源从不同的位置照射,照射的角度也发生了变化。

这个实验中不同条件是什么?(光源照射角度)

相同条件是什么?(物体与光源间距离)

设计意图:学生在实验的时候,经常会使光源与遮挡物距离发生改变,这个环节是专门针对对比实验中变量、不变量的控制而设计的,旨在让学生进一步掌握对比实验每次只能改变一个因素,控制其它因素不变来研究这个因素对研究问题的影响。

6、学生实验,教师巡视指导。

7、交流:光源哪个位置影子长,哪个位置影子短?请学生上台贴手电筒。

板书: 

8、小结:这个实验说明了什么?影子的长短变化与什么有关?板书:照射角度

这个实验中影子的长短在变化,还有什么也在变化?板书:方向   光源方向

(二)、探究影子的大小和什么有关  

1、下面我们继续研究,先看一段视频。同学们,刚才的影片中影子在发生什么变化?(大小)板书:大小  

2、猜测:影子的大小与什么有关?

3、想一想:能不能用刚才的小木块设计一个实验来研究呢?学生小组设计,教师巡视指导。

设计意图:第二个实验充分放手让学生自己设计自己实验,发展学生探究问题的能力。通过学生自己设计,既能激发学生学习的兴趣,又能使学生画设计图的过程中注意到:不改变的条件是什么,改变的条件是什么。为学生开展实验做好铺垫,降低了学生实验难度。

4、交流:这个实验中不同条件是什么?(物体与光源间距离)

相同条件是什么?(光源和屏的距离不变)

5、学生实验,画出屏上的影子。(注意:把屏竖起来)

6、交流:什么时候影子大,什么时候影子小?请学生上台贴手电筒。

板书:

 

 

 

 

 

 


7、小结:影子的大小变化与什么有关呢?板书:物体与光源间距离

(三)、探究影子的形状  

1、出示一些不同形状的影子图片,这些影子有什么不同?

2、猜测:影子的形状可能与什么有关?(手、遮挡物、形状)

3、刚才我们用一个小木块研究了光和影的变化规律,我还有一个小木块(出示一个三角形的小木块),你能不能用这个小木块找出不同形状的影子?

4、交流:分别请找到三种形状的,两种的,一种的同学举手,先请找到一种形状的学生上台展示:光源照着什么面,出现了什么形状。再展示其他两种形状,教师演示其他的形状:圆柱形,扇形等。

5、小结:影子为什么会出现不同形状呢?这与什么有关?(侧面形状)

板书:形状     侧面形状 

设计意图:用三角形的小木块代替书上长方体小木块来找到不同影子形状,这样影子出现的形状较多,而且比较明显,能很清楚地发现影子形状和物体侧面形状的关系,同时又增加了实验的趣味性。

(四)、 投影的应用  

1、投影的概念:我们把从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在生活中很有用处。 

2、学习投影的应用  出示卫生间标志、紧急出口标志、皮影戏。

 

三、总结拓展

1、播放手影表演,请你应用今天所学的知识,来解释这段录像中看到的现象。

设计意图:观看手影表演使所学的知识得以应用,并能起到巩固新知的作用。

2、这节课你有哪些收获?课件出示:光源概念,影子的特点,投影的概念。

3、做一做手影游戏。

 

板书设计

光和影

光 + 遮挡物 + 屏 → 影子

长短  方向                  大小               形状

                      

 

照射角度  光源方向       物体和光源间距离          侧面形状