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商城小学校本研究工作实施方案

作者:夏小红 审核: 发布时间:17-05-19 阅读次数:60

商城小学“校本研究”工作实施方案

 

随着新一轮基础教育课程改革实验工作的铺开,以为了学校、在学校中、基于学校为特征的校本培训、校本管理、校本课程、校本教研等校本活动已经成为大家研究与实践的新领域。“校本”它给教育工作者带来了冷静与思考,使我们更多地关注学校生活、关注学校自身所面临的问题。深入开展以校为本的教学研究,及时解决课改中出现的问题,全面落实课程改革目标,切实提高教学质量,促进教师专业发展,是全面推进素质教育的重要保证。为了扎实推进课程改革,不断提升学校办学水平,提高教育教学质量。针对我校教研工作的现状和学校实际,特制定本校的校本教研工作实施方案如下:

一、指导思想:

以《基础教育课程改革纲要》为指导,以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨,以改革课堂教学为突破口,以课程改革实施过程中我校所面对的各种具体问题为对象,以全体教师为研究的主体,以把学校建成学习型学校,让教师成为学习型教师为目标。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上。全面落实课程改革目标,切实发挥校本教研作用,大面积大幅度提升我校教学质量。

二、工作目标:

为了学生和教师的发展,为了使我校的教育从传统教学的三中心(教师中心、课堂中心、课本中心)走向新课程标准要求的三为本教学观(以学生为本的教育个体观,以学生能力发展为本的教育质量观,以组织学生自主活动为本的教学观),重视学生的创新精神和实践能力的培养,为学生的全面发展和终身发展服务,开发和建设适合我校和教师实际的校本研究制度,构建新的评价体系,实现《课程纲要》指导的教育观念、人才培养模式、课堂教学方式、学生学习方式、教育教学管理的变革,培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。

三、任务与方向:

1、加强对课程标准、教材功能、教学行为、教学过程、教学方式、学习方式的研究。

2、加强教师对本人课堂教学成功经验、失败教训的总结分析,培养教师养成反思和学习的习惯。(如课前反思、课中反思、课后反思)

3、加强课堂教学师生互动的研究,学生自主、合作、探究式学习的研究。

4、对实现课堂十化(教学内容生活化、学生学习主动化、师生互动有效化、学科教学整合化、教学过程动态化、教学资源最优化、教学内容结构化、教学策略综合化、教学对象个别化、教学评价多样化)的研究。

5、对推进五个转变(教育观念、师生角色、教学方式、教学模式、学习态度),关注五个落实(落实教学目标、落实面向全体注重过程、落实激励评价措施、落实教师教学情感方法手段、落实学生学习积极性的培养强化)的研究。

6、对面向全体,注重过程,大面积大辐度提高教学质量的研究。

7、对四项突破的研究。(以课堂教学为突破,构建新的教学模式;以校本教研为突破,建立学习型学校;以研究性学习为突破,建立新的学习方式;以学生评价为突破,建立新的评价体系)

8、对学校教学管理中、教师教学实施中的各种具体问题的研究。

四、实施原则:

1、以校为本原则。即以学校具体实际为研究对象,以解决我校实际问题为出发点。

2、自主性原则。即从本学科特点出发,给教研组授权,使其发挥最大的效能。

3、针对性原则。即所研究的问题要有针对性,所有问题都应针对学校、教研组或教师个人在教育、教学实际遇到的具体问题展开。

4、创新性原则。即鼓励教研组在做好常规工作的基础上,创新发展,有自己教研组的特色。

5、合作性原则。即学科和学科之间,教研组内部和各教研组之间要形成资源共享、互帮互助的合作氛围。

6、开放性原则。即在校本课题的选择上,体现内容的多元化、内容的宽泛、形式多样性。既可是教学研究,也可是育人研究。

7、实效性原则。即要避免形式与说教,紧密结合教师的教学实际,以问题为中心,着眼于教材、教法、学法、教学过程、管理、师生关系中的问题解决

五、实施方法:

1、问题发现法:通过对教师和学生进行问卷调查及座谈,寻找教育教学问题。

2、行动研究法:运用行动研究方法,改进和总结教师在实施过程中的途径和方法,从而使研究专题不断深入。

3、个案研究法:通过对教师各方面发展的研究和跟踪监控,提取个别案例,以个别指导一般。

4、经验总结法:重视资料的积累,根据研究内容及进程,写出阶段总结。

六、总体思路:

根据教师在校本教研活动中的主体地位,构建学校--教研组--教师三级教研网络,采取以教研组为基本研究单位,以教研组长为中坚力量,以各组的特色主题教研为中心,以小专题的研究与开发为基本形式,自下而上层层推进地开展校本教研的工作思路。建立以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素,以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题会诊、专题研讨、互动帮扶等为基本形式的校本教研制度。组内搭起相互学习、相互交流、共同研究、共同探索的高效平台,以点带面推动我校的校本教研工作逐渐走向规范化、科学化。

七、主要活动形式:

(一)学校教研:

1、读书学习活动。

善学才能善研,善研才能善教。对于教师的学习主要抓好两个方面:

1)学习定内容:学好基本理论。如校本教研理论、新课程新课改理论、课程标准等。学好一本教育专著。每位教师要紧密结合自己的教育教学实践,选择一本教育专著,开展读书活动,通过读书加强自身修养,提高自身素质。

2)学习定要求:为了杜绝读书学习的形式主义走过场,每位教师要保证每天挤出一定的读书时间,坚持做到日日有学习,天天有体会,学校定期开展“经典导读”、“读书论坛”、“读书沙龙”等活动,并从“课堂教学理论篇”、“课堂教学实践篇”、“课堂教学故事篇”三个方面在教师中征集文章汇编读书成果,使老师们的理论学习真正达到学以致用,学用结合。

2、课例研究活动。

除了确立以教研组为课例研究的实体和中心,以教研组的公开课、随堂课、教研课、汇报课、参赛课、借班课为主要范例开展课例研究外。学校将借助名师大家的光碟录像课,举办“名师课例大家谈活动”;结合师徒结对活动的开展,举办“名优青年教师汇报课”,全校教师要以这些活动的观摩课为例进行评课、反思、交流、会诊、研究等一系列课例研讨活动。

3、公开主题教研日活动。

把每周三确定为学科组的“公开主题教研互动交流日”,采用“小专题研究”为主的化难解惑式的教研形式,采取各个教研组轮流值周轮流主持,本学科全体教师人人推荐议题的方法,开展现场学习,现场解惑的集体教研活动。为全体教师提供一个同学习、同交流、共提升的平台。

4、师徒结对互动教研活动。

加大名师和骨干教师的带徒工作力度,由学校教学经验丰富、教学成绩突出的各级各类名师、骨干教师、优秀教师与年轻教师结成师徒对子,使年青教师尽快适应新课程的要求,逐步成长为各学科的重点培养对象。学期初师徒双方要共同签订“师徒协议”,师傅教师要制定出自己的带徒计划,徒弟教师要制定自己的成长计划。师徒间要定期开展“同上一节课”“同研一节课”“同备一节课”和“同听同评一节课”的互动活动。学校将跟踪活动的全过程,并派专人为每一次的师徒活动进行全程录像。期末学校会根据师徒间开展活动的质量及徒弟教师的成长情况对师徒二人进行量化考评。

5、反思案例评选活动。

落实教学反思教学案例这两个常规教研活动,要求每位教师不仅要完成三分之二的课后反思,还要多撰写教学案例。要把如何改进自己的教学行为,改革课堂教学方法,提高自己的教学能力作为教学反思活动的重点。学校对教师的教学反思和教学案例实行评比制度,评选出的优秀反思和教学案例不仅要被收录到校刊《南风》中,还要上传到学校的校园网上供老师们随时观摩学习。

(二)教研组教研:

各教研组除了参加上级教育部门和学校组织的各项教研活动外,还要组织开展好本组的特色教研主题活动。教研组长要直接承担和背负校本教研的责任,组织全组教师确定研究主题,商讨研究计划,选择研究形式,负责落实本组校本教研工作的开展。学期末,各教研组要对本期组内开展校本教研的情况进行校级公开交流汇报。汇报的形式由各教研组自行选择,可以是成果集的交流展评,可以是课例现场研评,还可以是专题的示范研讨等。通过展评,总结经验,增强交流,提高校本教研的针对性和实效性,形成学校全体教师积极投身教研的良好氛围。

(三)教师个人研究:

教师要自觉地将日常教学工作中遇到的“小问题”转化为“小课题”进行专项的课题研究。学期初每位教师都要结合新课程改革实验实施过程中出现的各种问题,结合调节教学实验中发现的问题,结合教材教法研究中的遇到的问题,确立自己的研究专题,制订出课题实施方案,实验中做好过程的记录和资料的搜集,学期末写出阶段总结或教改论文。学校对每位教师的实验情况进行跟踪听课随访调查,随时和实验教师研讨交流。激励广大教师在教学中研究,在研究中教学,改善工作方式,提高专业水平。促进教师由“经验型”尽快向“科研型”、“专家型”的转变。

八、基本措施:         

(一)加强学习和培训,提高全体教师的科研素质。

1、认真学习《商城小学“校本研究”工作实施方案》和《草根化研究》等有关资料。

2、采取“走出去,请进来”的灵活培训形式,全力提高教师的科研实践能力。组织教师外出参观学习,从先进地区吸取教学智慧,获得灵感,解决我校教学中的实际问题;邀请专家来校讲座、讲学,积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训,提高教师的科研意识和水平。

      3、继续挖掘自身资源,开展各类学术讲座或学术沙龙活动。每学期学校至少要开展一次面向全体教师或教研组长的讲座活动。

4、狠抓现代教育技术的培训,做到每学期至少培训一次,提高运用现代教育技术进行教育科研的能力。

5、创建促进教师专业发展的培训活动,每学年全体教师应结合自己的教育教学撰写个人的教育案例(故事)或教学案例或教研反思录,并作为教师年度教研考核的依据之一。

(二)改进和完善集体教研制度,提升集体教研的质量。

1、确保校本教研的时间。保证各学科每周一次的“公开教研活动”,坚持各教研组每周一次的集体教研活动。

2、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助,结合课例开展合作研究办法,将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体,逐步改变目前单一的教材研究模式,拓宽集体研究的内涵。

3、改进校本教研的形式。采取教学集体互动,采取“一课多人上”和“多人上一课”等课例研究形式。充分发挥教师个体、教研组集体的作用,逐步改变目前唱独角戏的汇报课或公开课或课题研究课,让教师始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题,改进教学行为。

4、加强校本教研的监督与检查。教研组长要发挥校本教研的骨干带头作用,并做好课题研究记录,交教导处备案。教导处加强日常教研活动的检查。

(三)加强校本教研的宏观指导,不断提高管理指导能力。

1、实行校本教研总结制度。每学期各教研组集中或分散向同学科或全校教师至少汇报一次研究进展、取得的效果和存在的问题等各方面情况。

2、帮助教师将“有价值的问题”转化为“课题”。采取“自下而上”和“自上而下”相结合的办法,广泛征求全体教师对学校教育、教学、管理等各方面的看法,将学校自身教育教学实践中的实际问题进行分类、筛选,供教师选择研究。

3、建立课题研究定期审议和评估制度。一般每学期的第一学月为课题申报,学期中、学期末进行一次课题研究评估。校本教研指导小组对各教研组或个人的课题研究进行全面评审,并定期组织全校教师参加课题研究总结报告会。

九、必要保障:

(一)强化组织和管理,成立校本教研指导小组,建立校本教研网络体系。

成立校本教研工作领导小组,校长是第一责任人,副校长、教导处、教科室、各教研组长具体负责各项活动。同时制定各种制度与职责,各成员分工明确、协调工作,促使校本教研工作有章可循,有序进行。

校本教研指导小组成员名单:

组 长:支惠中(校长)

副组长:黄建良、邹敏艳(副校长)

 员:殳梅芬 夏小红   戴贤宾 邵月芳 李勤芳  

邹雨来 陆红霞       刘海亚 顾峥岗

校本教研指导小组的主要职责是制定相应年度的校本教研计划、确定校本教研内容,对校本教研工作进行有效的组织和领导,加强对课题研究的监督、检查和指导。

(二)建立激励机制,调动教师参与校本教研的积极性。

1、鼓励教师积极参与校本教研,校本教研工作成效与教师考核细则直接挂钩。凡在校本教研方面取得突出成绩的教师,除根据有关条例奖励外,在外出学习培训、竞争上岗、先进评选等方面同等条件下优先。对校本教研工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为“优”,更不得参与各类评优评先活动。

2、定期评选校本教研先进学科组、先进教研组或先进个人,定期召开校本教研先进表彰大会。

作为学校的校本化教研,应该是实打实地通过调查研究发现学校管理以及教育教学中所存在的问题,通过研究分析,提出解决问题的策略和方法,从而有效促进学校的发展与教师的发展,提高学校的办学质量。让校本教研点亮我们教学发展的新希望。

 

                                          常熟市商城小学

                                          20109